La función del docente está definida
y reconocida como una profesión con todo lo que esto implica en el contexto del
ámbito sociocultural y sociopolítico. El docente presenta una dualidad en su
rol: por una parte, generar procesos que permitan el desarrollo personal y por otro lado inducir la conciencia humana en
un proceso personal y social (Ibarra,
2006).
Sabemos que el educador es un ser
privilegiado y con una gran responsabilidad, ya que participa en la
construcción no sólo de la cultura, sino también de la sociedad, de la manera
cómo sus alumnos ven al mundo, de los diversos enfoques para su interpretación, entre otros.
Sin embargo, la función del educador, tal como la conocemos, no ha existido siempre; en la Antigüedad, ejercían la pedagogía aquellos que fracasaban en otros oficios (Ibarra, 2004). Con la consolidación de los estados nacionales modernos la necesidad social de su formación y su rol adquirió más claridad.
Sin embargo, la función del educador, tal como la conocemos, no ha existido siempre; en la Antigüedad, ejercían la pedagogía aquellos que fracasaban en otros oficios (Ibarra, 2004). Con la consolidación de los estados nacionales modernos la necesidad social de su formación y su rol adquirió más claridad.
En la actualidad, se ha delegado en
el maestro variadas expectativas sociales, relacionadas no solo con la apropiación
y asimilación del conocimiento, sino también con los aspectos más importantes
de la socialización, como son la formación ética y moral y la formación para la
democracia y los valores participativos.
Por otro lado, para los
estudiantes el proceso de aprendizaje es complejo, ya que no solo aprenden contenidos
e información, y desarrollan habilidades y competencias, sino que también
aprenden una manera de vivir, de ver al mundo, una cultura. Durante el proceso
de aprendizaje los estudiantes tienen una perspectiva para entender lo que saben
y lo que son capaces de hacer, tanto a nivel profesional como a nivel de
relaciones entre personas (Bustamante, 2006).
Es importante resaltar que, en
Venezuela durante 1980, se efectuó un cambio significativo a nivel de
educación, cuando se incorporaron diferentes roles inherentes a la labor
docente, entre ellos los de planificador, facilitador, evaluador, orientador,
promotor social, entre otros. Esto ha permitido proporcionar al alumno, experiencias,
vivencias y oportunidades de aprendizaje que faciliten el logro del desarrollo
pleno de su personalidad y por ende, lograr un aprendizaje efectivo y eficaz. Además,
se han realizado ciertas reformas, estableciendo discusiones sobre la función
del docente en aula, la cual se encuentra vinculada a la ética, la religión, la
cultura, los valores y el uso de las tecnologías de información y comunicación.
El estado venezolano continuamente
realiza talleres y cursos orientados hacia la actualización del sistema, en pro
de transformar el sistema educativo, orientándolo hacia esquemas que
posibiliten la inclusión de todos los educandos venezolanos, con especial
énfasis de aquellos que se ubican en los sectores más necesitados.
En la Cumbre Extraordinaria de
Monterrey del 2004, la educación fue reconocida como factor decisivo para el
desarrollo humano, con incidencia sobre la vida política, social, cultural,
económica y democrática (MED, 2004).
De esta forma, las instituciones
educativas promueven la superación del esquema vertical-jerárquico por una
estructura horizontal-funcional que involucra a todos los actores y/o entes vinculados
con la educación. El ciudadano es corresponsable de las decisiones de país, que
a su vez redundan en las decisiones de la comunidad, de la familia, de la
escuela y sobre sí mismo (Ibarra, 2006).
A manera de reflexión, es necesario plantearnos las siguientes interrogantes:
A manera de reflexión, es necesario plantearnos las siguientes interrogantes:
¿Los esfuerzos que está
realizando el estado en materia de educación están dando los resultados
esperados? ¿Se están utilizando los indicadores de gestión adecuados?. Porque
la respuesta a estas interrogantes son las que pueden trazar la siguientes
estrategias en busca de lograr el verdadero desarrollo humano.
Desde mi perspectiva veo con
preocupación este tema, ya que es en la Universidades donde se observa un mayor
acercamiento a la problemática de desarrollo integral, pero ¿Todos culminan su
formación en las universidades? ¿Hay pluralidad? ¿Nuestros estudiantes y
egresados están participando en las decisiones del país?, así como lo señala el
Informe Nacional del Ministerio de Educación y Deportes (MED, 2004).
Referencias
Bustamante Rojas, A. (2006) “Educación, compromiso social y formación
docente”. Revista Iberoamericana de Educación. Nro, 37/4-10-01-06. [En línea].
Disponible en:
Ibarra Russi, O. (2006) “La función del docente: entre los compromisos
éticos y la valoración social”. Encuentro internacional sobre evaluación,
carrera y desarrollo profesional docente. Chile. [En línea]. Disponible en:
Ibarra, O. (2004). “Relaciones entre ciencia, educación y sociedad en
la formación de los educadores: aportes para el debate”. Revista Tecné,
Episteme y Didaxis. p. I-VI. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. [En línea].
Disponible en:
MED (2004) “Políticas, programas y estrategias de la educación venezolana”Informe
Nacional del Ministerio de Educación y Deportes. Caracas. [En línea].
Disponible en:
La educación como proceso social es amplia y diversa, por ello se le relaciona con todas las actividades humanas, entre las cuales está la adquisición de conocimientos o habilidades, pero lo que resulta más importante, es su función como formadora de valores, actitudes, aspiraciones y expectativas.
ResponderEliminarSin embargo en el país, en el año escolar 2012-2013 la matrícula oficial se redujo 4,4%, mientras que la privada se incrementó 1,7%, de acuerdo con la Memoria y Cuenta 2013 del Ministerio de Educación.
Aragua, Mérida, Monagas y Sucre fueron los estados que registraron disminución de la matrícula total de primaria en el año 2012-2013, mientras que el número de estudiantes de bachillerato se redujo en Amazonas, Delta Amacuro y Zulia.
Especialistas en materia educativa consideran que esta disminución de la cobertura de estudiantes en el sector público podría deberse a una deserción escolar parcial, así como también, a los crecientes desarrollos urbanos de la Misión Vivienda durante 2013, construidos en espacios con déficit de escuelas oficiales. Aunado a esto las fallas que presenta el Programa de Alimentación Escolar, la desmotivación económica por parte del docente, con un salario que no cubre sus necesidades y cualquier tema de mantenimiento son cancelados por los propios docentes, ya que no se pueden pedir colaboraciones a representantes, las pésimas condiciones de infraestructura, la inseguridad reinante en las instituciones.
En el cumplimiento de su misión, el Ministerio del Poder Popular para la Educación a través del Viceministro de Educación Media, Humberto González hizo un llamado a las y los jefes de zonas a comprometerse para garantizar la estabilidad de los estudiantes en el Subsistema de Educación, fortalecer la cobertura de educación media, y el clima educativo impulsando las siguientes acciones estratégicas orientadas a la atención integral de los y las adolescentes y al incremento de la calidad educativa:
1) La Micromisión Simón Rodríguez como parte del fortalecimiento de la formación permanente de las y los docentes en las áreas de Ciencias Naturales, Matemática e Inglés.
2) Creación de Circuitos Escolares cuya intención procura la articulación entre instituciones para la cooperación, la solidaridad, el uso conjunto de instalaciones y recursos, compartir estudiantil y comunitario permanentes, entre otras vinculaciones.
3) Revisión de la significatividad de la educación (revisión curricular, prácticas pedagógicas, vinculación educación y trabajo, integralidad de los horarios, actividades culturales, deportivas y comunitarias).
4) Atención a los problemas sociales que causan deserción estudiantil: necesidades económicas, transporte, inseguridad, violencia escolar, embarazo, drogadicción, entre otras.
5) La Batalla por el Primer Año
Esta “Batalla por el primer año” tiene como propósito garantizar la calidad de los aprendizajes, la permanencia y la continuidad de los estudios de los adolescentes en el sistema escolar.
Se trata de alcanzar aprendizajes significativos en cada asignatura a través de una estrategia fundamentada en una Actividad de Aprendizaje Intensivo, para todas y todos aquellos estudiantes de primer año, con una o más asignaturas reprobadas, con el propósito de brindarles especial y concentrada atención y asegurar que un mayor número de estudiantes logre los conocimientos necesarios para su formación y aprobación de las evaluaciones de revisión, para proseguir con mayores fortalezas al segundo año de educación media.
Fuente:
El Nacional (2014) En un año escolar 298.121 alumnos dejaron la escuela. Documento en línea disponible en http://www.el-nacional.com/sociedad/ano-escolar-alumnos-dejaron-escuela_0_401960006.html
La batalla por el primer año. Documento en línea disponible en:
http://educacionmediatecnicatrujillo.blogspot.com/2014/06/la-batalla-por-el-primer-ano.html
Gracias Leyda por tu aporte, el cual me parece muy acertado y actualizado, ya que muestra cifras recientes. Efectivamente los indicadores de la situación educativa venezolana revelan un deterioro de la educación, a nivel de: infraestructura, seguridad, programa de becas, bajo indice académico, alta deserción escolar, poca motivación, entre otros.
EliminarAmbas coincidimos en señalar que la educación es formadora de valores, actitudes, aspiraciones y expectativas; lo cual la hace un pilar fundamental en la sociedad. El rol del docente y del Estado es fundamental.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarRespecto a las interrogantes, considero que el esfuerzo del Gobierno no está dando resultados puesto que está dedicado a demostrar que una corriente política es mejor que la otra, es un diario luchar por comparar dos patrones ideológicos y no a lo que verdaderamente representan las problemáticas sociales, se oculta información que "no conviene" y publica lo que se considera que aplasta al modelo "capitalista", es como darle celos a la "antigua novia" con "la nueva novia", por ejemplo, se han construido patrones de felicidad social, pero hasta donde nos lleva eso? ¿Existe la contraloría, o estamos formando a nuestros estudiantes como individuos críticos?
ResponderEliminarCreeme que existe la Contraloría, he visto cantidades de casos donde ésta actúa en las Universidades y otros casos donde no hace nada.
ResponderEliminarYo creo que el problema va más alla de un problemo político. Creo que se ha transformado en un problema de valores. En las universidades hay problemas de todo tipo, algunos se dicen y otros no (así como tu lo mencionas), hay problemas de droga, de violaciones, de acoso, ve venta de cupos, de venta de notas, etc. Es como ver la realidad de un país en un universo más pequeño.
Pero es alli donde el verdadero docente tiene ese gran valor, y no debe desmotivarse, porque la mayor recompensa está en sus egresados y en ese granito de arena por una sociedad mejor.
Graells, (2002) señala que un sistema educativo de calidad se caracteriza por:
ResponderEliminar• Ser accesible a todos los ciudadanos.
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad.
• Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.
Marquès Graells, P. (2002). La información y el conocimiento . Desde: http://dewey.uab.es/pmarques/infocon.htm
Sin lugar a dudas, es muy importante lo que señalas. Colocas las grandes aristas sobre las que descansa el deber ser de la educación: accesible, recursos, innovación, participación, familia, comunidad, bienestar del docente.
EliminarY todas deben cumplirse para lograr esa calidad que señalas
Saludos Marylin. Atendiendo un poco ante las interrogantes planteadas en cuanto a que si estamos logrando los resultados esperados con las políticas llevadas a cabo por el estado; apartando lo ideológico y partidista como tal, pienso que es un "asunto" que debe trascender de sólo conjeturas, porque los fenómenos sociales actuales están globalizados, y no basta con lo regional y nacional, por la facilidad de la comunicación y el alcance de las tecnologías, también es lo foráneo, la transculturización y su repercusión en todo el ámbito social, lógicamente inmerso el educativo. Lo que me hace opinar que el trabajo fundamental del docente además de modulador en los aprendizajes que están a la mano de todos, es la consolidación de valores y debe constituirse como política educacional de Estado.
EliminarSi Negda, el tema de la educación trasciende. Estoy de acuerdo con tu comentario cuando señalas que la consolidación de valores debe constituirse cono política educacional del Estado.
EliminarPor eso es que veo que falta mucho por hacer, porque los valores se han perdido en todos los niveles de educación.
Hola Marylin, interesante tu artículo, y más por el planteamiento de esas interrogantes, donde ciertamente a todo los niveles educativos deben realizarse, en 1ra instancia para observar si esa formación que promovemos como educadores tiene incidencia en los cambios socio políticos en la sociedad, y en el otro aspecto para ver si verdaderamente se consideran las opiniones que desde esas vitrinas se dan; personalmente considero que muchas veces, para no decir todas, las cosas quedan en el papel y los cambios se dan desde niveles superiores porque el gobierno se empeña en aplicar una vía que no da resultados positivos.
ResponderEliminarEfectivamente comí tu dices necesitamos saber si esa formación trasciende y tiene incidencia en otros sectores. Lamentablemente hay muchos proyectos que se ven prometedores, pero que no se llevan a la práctica y se quedan guardados. Falta control y seguimiento.
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